北京打人幼师曾被赞负责 专家称其人格两面(组图)

　　母亲难以置信

　　28岁的刘老师，目前还未结婚，3年前从河北来京后，一直在做幼教。

　　资料显示，她高中从河北某所教学严格的高中毕业后，便选择了学前教育专业。刘老师的同事介绍，她家中经济条件并不好，加上幼儿园老师收入偏低，因此，刘老师的生活压力一直不小。

　　刘老师的母亲昨晚告诉记者，自己家共有3个孩子：2个女儿和一个小儿子。刘老师家中排行老二。

　　电话中，刘老师的母亲对女儿踢打孩子的事情显得难以置信，“怎么可能？我家的女儿一直都是个好女孩，怎么会打孩子？”

　　刘老师的母亲反复询问，“是不是搞错了，或者有人误会她？”

　　随后，记者拨打刘老师父亲的电话，其父亲在电话里却表示，“此事与我无关，她归她妈妈管”，然后就挂掉了电话。

　　此前，在看到相关视频后，有心理专家推测，刘老师目前的状况，可能与其家庭、受教育环境等情况有较大关系，“也可能是她从小受到的教育方式，被延续到了后来的孩子身上。”

　　老师打孩子被调查这件事，也给其他的幼儿园老师带来不小的冲击，大家人心惶惶，“心理压力太大，很多人甚至想辞职不当老师了。”

　　4月30日下午，一名幼儿园老师告诉记者，她之前去老师们的宿舍中，本来试图安慰老师们，但看到老师们抱在一起哭，她也跟着哭了。

　　“我们心里也很难过，不知道该怎么办，我们都是希望孩子好，现在却是这样的情况。”一名幼儿园老师表示。

　　当事幼儿园的照片墙处，曾经贴着的刘老师照片已被人撕下。

　　那张照片上，刘老师微笑着，显得青春、干练。

　　她在照片下的寄语中写着：“能成为孩子的良师益友，是我一生的追求。”

　　追访

　　部分私立园招幼师不需资格证

　　幼师招聘标准不一；业内人士坦言幼师缺口大，有时只能退而求其次

　　近日，新京报连曝两起幼儿园教师殴打幼儿事件，幼儿园对于幼师的资质要求以及幼师的心理状态成关注焦点。

　　公立园

　　教委组织进行心理测试

　　昨日，一名公立幼儿园负责人介绍，公立园招收幼师时，要求必须出示的资质包括教师资格证、健康证及相应学历、专业证明材料等。

　　此后，园方会对应聘者进行面试，而笔试和心理测试则由区教委统一组织，其中，心理测试涉及性格、行为习惯等诸多内容。如果应聘者达到要求，园方会给予3个月的试用期。在试用期内，除考查准教师们的工作态度、专业能力、协作精神外，还会关注其对孩子们的态度。

　　该负责人说，曾有一名应聘者在试用期间，有试图对园内孩子推、拽的动作，“虽然她心里可能并不想伤害孩子，但我们认为这种习惯不好更改，说不定哪天就又对孩子不经意动手动脚了，所以就没录用她。”

　　而当幼儿园教师真正上岗后，对教师的心理关注也是长期的。该负责人称，园方会通过观察教师与同事间的关系、对孩子态度的前后变化，来了解教师的心理状态。

　　私立园

　　部分招幼师不需资格证

　　记者走访发现，相比之下，私立园在招聘老师时标准不一。

　　朝阳区汇森双语幼儿园、大地双语幼儿园、望京亲子早教幼儿园均为私立幼儿园，都表示应聘幼师需要携带幼师资格证，学历必须在专科及以上。

　　一名私立幼儿园负责人表示，招聘时，除了幼师资格证这一硬性指标外，还会通过问卷、了解原有工作经验、试教等，以考查应聘者的教育观，“有时还会对原单位回访。”

　　对已经正式入职的幼师，首先要进行启蒙理念、基本教育观等方面的培训。之后的工作中，也会分阶段进行师德教育，“这是一个长期的过程。”该负责人说，除了定期审核培训，园内还会针对不同教师所处的程度，进行分层次的培训。

　　随后，记者又以应聘者的身份询问了另三家幼儿园负责人，其中，阳光艺术幼儿园和飞思童趣国际教育表示如果做配班老师（辅助带班老师）的话，可以没有幼师资格证，主要是看有没有经验。“只需要带着简历来面试就行了。”阳光艺术幼儿园的何老师说。

　　在58同城等网站上，招聘幼师的要求也不尽相同。较为严格的幼儿园在招聘条件中注明需要幼师资格证、普通话证、健康证等，同时要求为心理学和幼儿教育相关专业毕业。但也有一些幼儿园的招聘信息中专业不限、学历不限，未标明资质要求等。

　　业内人士

　　“一师难求”致标准降低

　　一名从事幼儿教育行业30多年的教育工作者表示，目前北京幼儿教师缺口极大，可谓“一师难求”，“全北京约有10万待入幼儿园的儿童，但幼儿教师仅有约8000名左右，当幼儿教师工资低，干活儿累，很多人不愿意干，我们经常招不到老师，所以有时候只能退而求其次。”

　　据新华社报道，北京大学心理学系副教授钟杰认为，“不是学了幼教专业就一定能够当幼师，有某些人格障碍的人并不适合从事这项工作。”

　　专家建议应进行筛选筛查，选择符合职业伦理要求的教师进入幼教行业，并及时对教师进行心理辅导和训练。同时通过行业协会等方式，与政府部门监管互补，一方面对教师的资质进行规范与认定，使不符合行业伦理者离开教师队伍，另一方面，完善幼教在职业上合理诉求的表达渠道，从侧面减少因对职业不满引起的对幼儿的伤害。