“用处少，害处多”
一位参与奥数培训的老师表示，作为一种高层次的设计，奥数在3%的感兴趣学生中，还是能发挥一定作用的，但对大多数不感兴趣的孩子来说，不仅没用，反而有害。
郑州某高校从事数学研究的一位老师告诉记者，每年都会冒出奥数比赛成绩相当突出的学生，但这些孩子中，没走出一位数学大师，这值得深思。
现在北京某重点高校学习的小钱，专业是计算机，曾经参加过奥数培训班，当时的成绩也不错。以前，他一直认为培训过的奥数会在大学很有用处。直到他进入大学后才发现，一点都用不上。
郑州某高校数学系书记给记者讲了一件事。他发现，有个学生整天死读书，成绩还是不好。经过了解发现，这名学生曾多次参加过奥数方面的培训班。现在，这个孩子还把自己和其他学生隔离起来，不与同学交往。
马女士也告诉记者，亮亮的同学中，也出现了几个木讷、没礼貌、不愿意与同学交往的孤僻孩子，这些孩子均不同程度地参加过奥数培训班。
“说实话，我也害怕亮亮将来会这样。”马女士为此忧心忡忡。
退一步说，奥数对小升初到底有没有用，能保证孩子上好的中学吗？
某培训机构人士给出的答案是保证不了，只能看孩子的具体情况。除奥数成绩外，语数外成绩也得好，才能被好中学看上。
广东省叫停奥数后，记者在采访中了解到，对于2014年取消高考奥数加分，除少数家长感觉失落外，不少学生和家长都表示支持。甚至有家长欣喜地表示，“奥数疯”终于可以结束了。
广州市天河区岑村小学五年级教师林美娟对《中国科学报》记者表示，奥数只适合部分孩子，如果那些孩子对数学很感兴趣，可以学奥数，但不赞成普及。林美娟的孩子也学过，只是没有坚持，“孩子不愿意，我就不勉强了”。
然而，作为奥林匹克竞赛、各级科技创新竞赛的获奖大户，广州华南师范大学附属中学校长吴颖民坦言，加分项目“瘦身”，对少部分学生而言不是个好消息。他表示，该校的奥赛班还会继续办，因为这是一个人才培养试验班。但他也承认，奥数的开办不具备普遍意义。
对于望子成龙的家长来说，奥数仍是“成功的阶梯”。“全省60多万人高考，一分就差几万人。不让孩子学奥数肯定是吃亏的。”广州谢女士的女儿正在上初三，她表示会让孩子继续上课外奥赛班。（史俊庭 王卉 廖洋 朱汉斌）
本报昨日（7月18日）刊发《“该死的奥数”》一文，受到多方关注。网络平台上，对奥数的质疑之声、批判之声、辩护之声以及留恋之声四起。
本报今天继续关注：奥数到底是一门什么样的课程？究竟有何来历？
对那些被奥数裹挟的家长们而言，奥数让人既期待又憎恶。
如此，为什么是奥数？它因何出现，又因何长驱直入，渗透进中国基础教育的骨髓？
大师的角逐
1934年和1935年，苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称，简称为“IMO”。不过，在此之后这项竞赛并没有连续每年举办。
直到1959年7月，罗马尼亚数学物理学会教授罗曼向东欧国家的中学生发出邀请，举办了第一届国际数学奥林匹克竞赛。当时，来自保加利亚、捷克斯洛伐克、匈牙利、波兰、罗马尼亚和苏联等7个国家的52名中学生展开了一场智力的角逐。
从此，这项竞赛在每年7月举办一次，只在1980年因东道主蒙古经费困难而间断过一次。
比赛章程明确规定，参赛者必须满足“年龄在20岁以下”、“尚未接受过高等教育”、“中学生”等几个条件。
IMO试题由国际数学教育专家命题，涉及数论、多项式、几何、博弈等板块。正式比赛分为两天，每天做3个题目，共9小时。出题范围超过义务教育水平，难度大大超过大学入学考试。最终，大约有8%的选手能获得金牌。
后来，事实证明，获得IMO金牌的学生有不少已成为数学大师。
2010年8月，第26届国际数学家大会将“数学诺奖”菲尔茨奖颁给了越南数学家吴宝珠。早在1988年，吴宝珠与俄罗斯的佩雷尔曼、澳大利亚的陶哲轩共同获得了第29届IMO金牌，后来三人被誉为“当代数学三杰”。
据称，16岁的佩雷尔曼获得满分，同龄的吴宝珠只被扣了一分。而陶哲轩则由于最后一题没有做出是金牌选手中分数最低的，不过，当时他还不到13岁。
上世纪70年代起，IMO参赛国开始从东欧扩展到西欧、亚洲、美洲。当然，中国也没有成为例外。1985年，我国第一次派学生参加IMO，两名学生奔赴芬兰。
崎岖的中国之路
其实，中国与数学奥林匹克竞赛的缘分早在上世纪40年代就开始了。
1945年，我国数学家华罗庚完成了名著《堆垒素数论》。一年后，他应苏联科学院和苏联对外文化协会邀请，从昆明前往苏联进行访问。
其间，华罗庚聆听了苏联数学家柯尔莫哥洛夫和亚历山大罗夫为参加数学竞赛的师生所作的演讲，主题是关于对称性和复虚数。随后，在仔细地考察了苏联进行数学竞赛的情况后，他兴奋异常，认为这正是中国需要的。
从苏联回国后，华罗庚开始构思未来中国数学发展的道路。10年后，他与数学家苏步青按照IMO的形式，开始倡导在中国开展数学竞赛。1956年，北京、上海、天津、武汉、宁波等城市分别举办了中学生数学竞赛，这是奥数在中国最早的阶段。
不过，“文革”开始后，数学竞赛因被冠以“封、资、修”的名号而取消。1978年，中国迎来“科学的春天”后，首届全国八省市数学竞赛开赛。第二年，八省市数学竞赛扩展为全国数学竞赛。同时，中国也接到了IMO的邀请。
随着中国数学会普及工作委员会的成立，所有与会代表都认为，要以数学竞赛为普及的手段，但是重在参与，竞赛成绩并不重要。而大规模的数学竞赛因为耗费太多人力、物力也并不被政府看好。因此，对IMO的邀请，我国迟迟没有参与。
直到1985年，有人询问中国代表团，为什么所有的大国都参加IMO，但中国作为安理会常任理事国却一直不参加，中国政府才当即决定参加当年的IMO。
随后几年，越来越好的IMO成绩加速了数学竞赛在中国的快速发展。1990年，第31届IMO来到了中国，大批奥林匹克教练员和业余奥数培训班如雨后春笋般成长起来。
20多年来，随着小升初就近入学、中高考加分保送等政策的出台，奥数渐渐偏离了原有的轨道，沦为学生追求升学、学校择优录取的工具。
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