●多方评说
对中国“留学梦”毁誉参半
“×××大学的学生，爱玩是出了名的，以开狂野派对著称。跟那些天天泡吧的美国学生比，这里的中国学生好很多。他们很少出门，很少喝酒，聚会时，无非打打小牌、玩玩游戏、煮煮面条而已。”――黛西・霍尔多夫接受媒体采访时表示
勤奋上进获认可：成为中国留学生的过人之处
尽管不少国外媒体的报道指出了现阶段中国留学生群体必须面对的难题，但中国留学生的形象和积极影响仍在一定程度上受到肯定。
在《纽约时报》的报道中，爱荷华州的Grinnell学院表示，中国留学生能够很好地完成学生素养教育。Grinnell入学及财政中心主任Seth Allen表示，“84%的中国学生能完成四年学业，而且在经济学、数学或科学方面的表现都很不错，还能获得双学位。”
英国《星期日泰晤士报》撰文称，中国孩子已将英国孩子甩在身后，他们被牛津和剑桥录取的比例很高――高于英国本地的学生。文章指出，英、中两国学生学习态度之间的差异不容忽视，与中国学生共同学习，使英国学生“意识到中国孩子将来会主导世界，而不是梦游般地进入下一个时代”。
前任旧金山大学中国学生会副主席徐婧表示，中国留学生的优势在国外的学习和生活中都不难发掘。首先，他们勤奋好学，在实验室和图书馆里都能看到他们的身影，工科学生更是经常挑灯夜读来完成学习任务，他们的学习态度和学习习惯都值得称赞。其次，生活中他们注重团结，留学生间彼此真诚互助、不求回报；中国留学生参加课外活动很有计划性，这将有助于积累社会经验和志愿经历，塑造自身职业发展的优势。另外，很多中国留学生在国外往往能够满分通过语法考试，这也让当地学生吃惊不已。
梦落异乡被质疑：中国留学生暴露出的几大问题
申请造假留下“隐患”
在《纽约时报》的采访中，堪萨斯州立大学国际录取和招生主任James Lewis谈到他曾亲自识破留学中介的伎俩。他收到一批显然是同一家中介提交的申请材料，“5份成绩单中，有3份的分数全都一模一样”，但这些学生却来自几个相距甚远的城市。
作为向美国大学提供关于中国咨询服务的Zinch 中国区经理黄莹表示，提供虚假申请材料的中国学生家庭往往期望值颇高，认为孩子“跳一跳”就能进入更好的学校，却忽略了未来需要面对的语言和文化挑战。黄莹提醒学生家长，认清不当的申请方式弊大于利，应理性地做出衡量和选择。
处于“夹缝”之中的外语水平
“入学×大两年，A（化名）仍然是英语强化班的全日制学生，还没上过一次工程学的课。现在托福是唯一一个横亘在他与工程学之间的障碍。今年五月，他将第六次参加托福考试。‘同样的东西你学了一遍又一遍. 我看不到希望, 看不到尽头。’据强化班教授Christina Jones说，因为无力考入下一级课程，有些学生在进入正式专业学习之前，花了两三年的时间学英语。”
――摘自黛西・霍尔多夫的文章
语言班“间隔”了留学生与梦想中的国外大学生活，使这一群体承受着来自精神、学业和家庭方面的巨大压力。《纽约时报》称，×××大学的语言班里约有5%的学生没能撑到念大一课程就退学，其中一些学生仅仅因为丧气而打道回府。
前任旧金山大学中国学生会副主席徐婧提醒中国留学生，重视在语言班中的学习过程，以此熟悉国外的教学模式。“国外的语言课不教授技巧，也不仅仅关注考试成绩，因此中国学生才会感觉上课没学到东西、学习没有成就感。国外教学注重学生自然理解和习得的过程，学生需要通过自由讨论并总结规律来参与学习，忽视这一过程，中国学生就难以取得理想的学习效果。”
走不出的自己人“圈子”
“凌晨两点，3层的聚会厅里，4位18岁的住户在打麻将；另一间屋里，一群好友在用电饭锅煮面条。这就是几乎无法渗透、铁板一块的中国人圈子。” 黛西所记录的“中国城”――××留学生宿舍已然成为中国留学生的“堡垒”。该大学留学生与教工服务助理负责人Kyle McKenzie说， 将××作为宿舍是为帮助留学生缓冲、融入新环境，“那是原本设想的情况，但实际上进展得没那么顺利。”
据报道，×××大学英语语言学院主任Scott Stevens为中国留学生难以融入美国学术生活感到担忧，在课余生活中，“大部分中国学生更愿意与他们祖国的人在一起，而不愿意接受美国室友，他们也很少参与学院举办的活动。”
任教于中国人民大学的Michelle表示：“出国留学提供两大方面的资源：社交体验，零距离接触当地的居民和生活；教育体验，国外老师提供全新的教学思路和理念。”对于中国留学生“死守”自己人圈子的现象，他谈道，留学生在国外都会不自觉地与自己国家的同学亲近，他们面临的最大挑战就是调整自己来适应全新的文化背景和生活环境。
难以突破文化差异的“瓶颈”
“C（化名）很少在课堂上发言，只是安静地坐在那做自己的事。一个同学用中文问她：‘乐器用英语怎么说？’‘Instrument？’她回答。C知道这个问题的答案，但她的自我怀疑让她迟疑不决。”
――摘自黛西・霍尔多夫的文章
Zinch中国教育专家在采访中谈到，受传统文化影响，中国学生往往性格内向、不善于主动表达自己，导致课堂学习参与度较低。这一问题引起了很多海外院校的重视和探讨，调整课堂教学方式就是应对办法之一。据报道，×××大学的教授们就降低了课堂参与程度在评分中所占的比重，以免给留学生的成绩拖后腿，以往每学期2至3次的演示报告也减少到1次。
×××大学商学院本科生指导办公室的项目协调人Jennifer Gregan-Paxton还表示，自己对中国学生的礼貌印象深刻。他们经常会赠送小礼物以表谢意；一天之内，她就收到了一把折扇、一条项链和一块丝巾。但也有外国学生认为，中国同学法律观念淡薄，遇事总寄希望于通过人际关系疏通“走捷径”。
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