加拿大不重视历史?!加国学生历史知识贫乏

各省历史学科成绩单

依此标准评定的各省历史学科成绩单显示，全加拿大中，有四个省不及格，得了个不光彩的“F”；没有一个省得到“A”；仅有魁北克（Quebec）、安大略（Ontario）、曼尼托巴（Manitoba）和新斯克舍（Nova Scotia）四个省将加拿大历史列为中学必修课，其他省份都没有对修习历史学科的硬性要求。“怪不得这么多学生从中学毕业，却连对这个国家过去的起码了解都没有”，查理福克斯感叹这样的教育结果实在不能令人满意。

没有一省可以得A

查理福克斯（Marc Chalifoux）评述魁北克高居榜首的原因，在于这个以法语为主要语言的省份制定了两年的历史必修课的课程设置。在该省，历史科不仅仅是学习和记忆一些日期，更重要的是这门课为学生提供了锻炼和发展思考和分析能力的较强的支持。但是，这些还不足以得到A。

道明学会介绍说，一个省的中学历史学科要得到A的评分，必须达到国家历史和本省历史两方面知识的紧密结合和合理的平衡。

卑诗历史教育获称赞

在全加拿大各省和自治领地中，卑诗省中学历史科教育排名第二，并获得道明学会的特别称赞。

该学会指出，加国大多数省份仅仅提供“社会学科”（social studies）课程，该课程内容包罗万象，涵盖了除语言之外的各种文科知识，唯独忽视了加拿大历史。值得一提的是，卑诗省是一个例外。

在卑诗省，历史课的内容远比其它省份更多地专注于加拿大历史的教育，可以说，卑诗省中学课程设置在对加拿大历史知识的教育方面是相当重视的。

有指该评分有失偏颇

据《温哥华太阳报》（Vancouver Sun）报道，多伦多学校局的学科协调员哈克斯（Allan Hux）称，安省得到的B是适当的，不过他认为道明学会的研究结果有片面之处。

根据报告显示，安大略省在评级中的失分主要是因为该省10年级的历史必修课内容仅涉及1914年后的历史。哈克斯说，其实，该省在7—8年级的必修课中有涵盖1914年前历史内容，而且，哈克斯不同意道明学会将10年级加拿大历史列为必修课的主张，他认为，学生要学习和了解的是，在世界历史背景下加拿大所处的地位。与此相对应，他认为学生到了高中阶段，应该聚焦于世界历史，而不能局限于述说“从海到海再到海”的故事。

被道明学会评定为不及格的阿尔伯塔省，自2007年起已经采用了新的教学大纲，阿省教育部发言人斯达帕日克（Carolyn Stuparyk）称，其目的在于教授远比一大堆“什么”和“何时”要重要得多的历史内容。“那是关于我们的省份和国家如何与世界融为一体，以及从土著人到法语社区对于历史的观点”。

无论是斯达帕日克还是哈克斯，都认为他们所在省的加拿大历史科目内容具有综合性和广泛性，完全足以帮助学生们了解国家的历史和发展的进程。

建议将加国史列必修课

道明学会指出，调查发现，不到一半的18至24岁的加拿大人能够正确说出加拿大第一位总理的名字。“加拿大人真的缺乏对本国历史起码的了解。”

查理福克斯直言，道明学会发布各省历史学科成绩单，并不是要谴责历史教师们的工作，“许多历史教师充满激情，问题是，在一些省份，历史学科的设置是如此的薄弱，以至于即使是最好的历史教师，最终也只是教授给学生少得可怜的历史知识。”

有鉴于此，道明学会建议各省参照魁北克省的标准，设定两年的加拿大历史必修课。

“加拿大人需要更多和更好的历史教育”，查理福克斯说，我们的教育系统不应该仅仅是培训学生成为技术工人和消费者，从某种意义上，我们的学生必须在充分了解国家发展的历史知识的基础上，成为合格的国家公民。

历史教育让人产生归属感

列治文学务委员区泽光说，自己一贯主张加强历史教育，每一位国民，都应该对历史，尤其是加拿大历史有充分认识。既然加拿大是一个典型的移民国家，多年来奉行多元文化政策，这么多不同国家、不同族裔的人民生活在一起，靠什么使大家凝聚在一起、用什么引导人们对这个国家有一个共同体认呢？这就需要让大家了解国家的历史，知道这个国家是如何一步步走到今天的。“共同的历史可以带来共同的感情和荣誉感以及归属感”，区泽光指出，轻视历史教育，对于国家来说，是一个危机。

区泽光还表示，大温一些华裔新移民抱着过客的心态，不重视了解加国的历史，在子女的教育中，也是以功利化的眼光去选择和看待学业，重数理化轻文史哲的倾向浓厚，这是不可取的。

华裔新移民不重视历史

区泽光觉得，在加拿大这样一个由不同的种族共同建立一个社会的国家里，华人要特别了解在这个国家的历史长河中，不同的民族是如何磨合的？还要对华裔先侨的贡献有所认识，这些知识对于维护我们族裔的尊严十分重要。

针对中学生的历史学习，区泽光认为，年轻人应该从本地历史学起。譬如列治文的学生首先要了解列治文本地的历史，要亲身去看本地的历史古迹，要知道本地有什么重要任务和历史事件，在此基础上，对本地政治、经济、文化各方面的情况有一个通盘的认识，这些知识与他们的生活密切相关，对他们的成长不无益处，反过来又可进一步激发他们对历史学习的兴趣。