一波三折:2002年移民的我是如何找到教师工作的?

　　我从没有想过我能够在加拿大再一次当上教师。回首前路，我感到能有机会在这儿的大学深造一下，是很令人高兴的一件事。没有我家庭的支持，我不可能做到，所以，在此我也要感谢他们。

　　我于2002年来到加拿大多伦多，登陆之后就发现，虽然我在中国是一名英语老师，但在这儿与当地人的沟通却很成问题。他们说话语速很快，他们的英语也与我在大学里学的不一样。我试着发了一些简历给当地的几所私人学校，但没有收到任何回音。一个月里面，没有一个面试机会，我感到相当失望。当时加拿大整体就业环境不佳，失业率颇高，很多新来的移民没有工作机会，甚至想打Labour工都很难，所以我决定去上上学。当时我在Centennial College注册了一个“电子商务”的大专课程，我学习得很努力，在2003年八月的时候，以A-的成绩毕业，但还是找不到任何跟电子商务有关的工作。之后，凭着这份本地文凭，我找到了一份办公室工作机会，一干就是几年。然后我意识到这并不是想要的工作，每天重复一样的简单事情，实在太无聊，实在对不起我的智商。我还年轻，不想混吃等死，而且这份工作的收入也不是很高。

　　当然这段时间也没有白活，由于英语水平的提高，想继续当教师的心也开始蠢蠢欲动起来。我开始研究怎样才能在安省成为了一名注册老师。一开始我走了一条错误的路，我想让OCT(Ontario College of Teachers,一个对安省教师资格进行认证的机构)承认我在中国的老师资格，直接发给我注册教师的证书，在准备了一大堆资料，经过了一系列繁琐冗长的审请过程之后，OCT给我的答复就是他们不能承认我在中国的老师资格，无法直接给我安省的老师认证。他们建议我取得加拿大的教育学士(B.Ed)资格后再申请。这个过程浪费了我很多时间与精力，而且等于做了无用功，让我很失望。

　　我向5所有教育学士课程的大学发了申请，大学申请的截止期是当年的十二月，由于中国不是英语母语国家，我还必须通过语言能力考试，要求是TOEFL达到旧的纸考600分或是新的机考100分，其中要求27分写作，27分口语;　或是IELTS academic 达到7分(注意IELTS academic与申请移民时考的IELTS是有区别的，难度提高很多)。我在家狂攻3个月英语之后，参加并通过了IELTS考试。然后就是准备入学申请文，以及填写一大堆的表格，还要中国的大学发以前的学分表给各个大学。(为此我还专门跑回中国去处理此事，真的很麻烦)。由于每个学校的申请要求是不同的，只有分别完成这5个学校的申请，这个过程足足花了我一个月时间才完成。一共5所大学，前四所我申请了低年级的教师，就是能教幼儿园到3年级。最后一所渥太华大学，由于我觉得比较远，所以没太上心，随手填了个中年级，教4年级到10年级，主科是数学。结果第二年四月的时候，四所离多伦多近的大学都拒绝了我的申请，而那个我没有特别在意的渥太华大学反而给了我附带条件的录取，就是说如果在学习过程中，他们如果发现我的英语水平不足以进行交流并完成学业的话，他们能任何时候把我一脚踢出。

　　学校选择学生是基于候选者以前平均成绩，相关年级的教学经验(包括做义工、教练或是带夏令营等)，你个人写给学校的入学申请文，面试，还有二封推荐信。入学率大概是10比1。我个人感觉我前四个申请之所以失败，一个是因为离多伦多近的学校，申请的人多，另一个是由于我对自己教高年级的学生信心不足，所以申请了低年级，相应的也增加了竞争对手。另外，由于我的大学成绩里面数学成绩相当好，高年级的申请，由于会加上主科选择，我的优秀的数学成绩，可能给我加了不少印象分。

　　我一共在渥太华学习了8个月，整个学习过程，会包括课堂授课与二个学校实习。其中一个学校是在渥太华，另一个学校你可以选择在你想要的地区，由校方负责帮你联系当地的学校。由于时间短，所以整个课程安排得相当紧密。我必须花大量的时间在图书馆查资料，漏夜准备作业或是第二天的演示。我必须承认，这样大强度，高密集地学习，对于我的英语水平以及教学水准是有着显著提高的。当我跟班级的同学熟了以后，我了解到，班上的大多数人学习都不怎么努力，一天到晚想着玩。我曾经与二个同学一起搭档完成一个作业项目，但那二个人什么都不想干，全都靠在我身上，我只能帮他们准备好所有的材料，并在演示前不断提醒他们该怎样完成他们的部分。这个该由三人完成的项目，最后等于我一人独立完成，而且还得全班唯一个A+。我是班上唯一一名移民，也是班上唯一一名华人。由于在语言方面的天生劣势，我只能够以勤补拙。新移民如果想要取得教师资格，必须倍加努力，倍加勤勉。

　　2009年8月，我总算如愿以偿地拿到了安省的教师资格。但这其实只是万里长征的第一步，你只是拿到了一块敲门砖。当我真正试图去入这个门的时候，才发现要进这个门还有很长的路要走。

　　加拿大的教育体系是每个地区都有自己独立的教育局，比如多伦多就有TDSB(Toronto Disctrict School Borad)，York区又有YRDSB(York Regin District School Board)，他们相对独立，每个地区教育局只针对自己区的学校招收教师。新毕业的老师没有任何的主动权，只能够把自己的简历发在各教育局内部使用的职位申请网站上面，然后就是寄希望于他们能够把你挑出来面试。但是新老师的优先权实在是不高，一般有职位空缺，会先在内部作调剂，看看有没有退休返聘的或是之前做代课的，实在不行了，才把眼光放到新老师上面。而新老师能够得到一份代课的机会，就己经很好了。有一阵子，报上有报道说基于很多新教师毕业就等于失业的现状，安省教育厅限制了退休老师返聘的工时数，以保障新教师有更多机会上岗。希望这种情况有所改善吧。但在我毕业的当时，新教师的就业情况相当不乐观，尤其是大多伦多地区。我不但申请了全职工作，代课工作，连多伦多北边的偏远地区的代课工作也发了申请。但我发的简历都石沉大海，我只能一边够继续回到我原来的公司做办公室工作，一边继续申请。

　　2009年10月的时候，一个偶然的机会，我得知一所蒙台索利私校需要招收一名会说中文的老师，我给他们校长打了电话。面试过程十分顺利，校长当场拍板要了我。但我有点小郁闷的是，我教的是幼儿园班，不能说是学以致用。但现在回过头来看，这段经历，还是给了我很大的帮助。让了我有很多国外教学的实战经验，这跟在国内是完全不同的。

　　2010年1月，我又接到了York区教育局给我的电话，安排我一个面试。面试也非常成功，我被吸收进了系统，但非常可惜的是，这只是York区教育局的成人教育系统，我被安排在每周六上午教二个半小时的中文，真是一个让哭笑不得的结果。不过，对我来说也算是一个好的开始，我知道一步步走，胜利总在前方。

　　2010年暑假，某天我上网时，无意中发现Fort Albany正在招全职教师。我把我的简历投了过去。当时也没想太多，根本没有考虑这是一个多么偏远的地方，我将会碰到一些什么样的情况之类。只是觉得有这么一个全职教师的机会，可以试一下。我己经在门外待得太久，必须要想办法进门，至于进门之后，也只能是走一步看一步了。结果令惊喜的是，我得到了一个电话面试的机会。我很幸运，虽然面试中由于手机信号的干扰，几次几乎进行不下去，但结果我还是得到了这份工作机会。

　　Fort Albany是安省极北面的一个小镇，是一个与世隔绝的原住民区，它甚至没有路可以通车到达，只能够通过飞机或者渡船。我将在接下来的9个月时间里，在这里渡过。我知道这充满艰辛，充满很多未知，但这条本来就是由我选的教师之路，我不能够回头。对于一个移民来说，拿到教师资格是相当困难的，但更困难的是在之后能够得到一份全职的教师工作。向着你的梦想出发，永远不要说太迟--与像我一样背井离乡来加拿大开拓的移民朋友们共勉之。