这“三个故事”反复讲(老师讲，学生讲)、反复念(老师念，学生念)，“听、说、读、写”的目的都能达到。
而我并不看重“读”(我用“讲”代替)“写”(可以回家抄写，我主要让学生学会汉字的笔顺，间架结构)。
在32个学时中，他们还学会了唱十首少儿歌曲，会讲十个少儿故事，会说十则少儿笑话。每节课，我都是用一半时间让学生人人上台表演、唱歌、讲故事、说笑话。每每这个时候，学生们都兴奋异常，妙趣横生，满足了这个年龄阶段学生表现欲极强的要求和积极性极高的特征。
学生们反覆地唱、讲、说、开心地笑，他们的胆量也越来越大，表达越来越清晰、流利、熟练。每节课都是一个“动态的语言环境”。
4岁的台湾小姑娘开始不说话，也听不懂国语。可她喜欢唱歌，如“我家门前有小河，小河后面是山坡……”其发的音却是比较准确的汉语音。
逐渐地，在我的班级里，学到后来她总是抢着上台表演，还学会了一些交际性和生活性用语。她妈妈说：“这孩子现在可喜欢讲国语了，说话的音调和用词都像老师。”
为了巩固课堂上的成果，我布置的“家庭作业”也很特别(与家长紧密配合)，虽也有抄写之类的“静态作业”，但主要还是“动态”的，每日晚上用20到30分钟与家人互动，由学生“表演”、唱中文歌曲、说中文笑话、讲中文故事。
有的家长说：晚上我的孩子主动要一家人到客厅看他“表演”，这干脆成了孩子每日“向往的大事”。
还有的家长说：我的孩子要家人都听他讲笑话，还没开始讲他已笑得前仰后合的，甚至笑得在地毯上打滚，惹得全家人笑得眼泪流……
经过实践，我认为这是四岁至九、十岁孩学中文说汉语的好方法。再大点的孩子就失去了这个特征，或无表演欲望和兴趣，或怕丑而羞羞答答，达不到好的效果，应另避蹊径。
美国中文学校发展之快出乎意料之外，数量之多更令人惊奇。可以断言，在美国4700万在家里不讲英语而用母语或其他语言进行交流的人口中，所办的语言学校，中文学校肯定数第一。它顺乎潮流，适应了美国数百万华人的需要。
正如美国人评价的那样，美国的华人“比在美国的其他族裔团体更注重教育”，他们善于“保持自己的语言”，“有很强的家庭价值”。
这是非常恰如其分的评价。许多中国人向往美国的昌明，180多年来，在这块土地上安全立命，却又时时不忘自己的母国，让子女学好中文，从中吸取智慧和意志。
二十世纪末，许多高学历、高文凭、高技术的华人大量移民美国，一改前辈受歧视、屈辱和贫困的生活状况，一般而言他们都成为了美国各行各业的精英，并且在这里养儿育女，希望给子女提供良好的教育、优越的生活。
其中，许多华人希望塑造新的观念，了解和学习西方文化，又独立于中国传统文化，成为自己独特的、有极大自由的美国华人。
可是无论是前辈移民还是现代学子，都有一个共同的感受，那就是哪怕你已入籍美国，可中国人黄皮肤、黑头发的标志永远无法抹去，孩子们年龄小时无忧无虑，不断地说“I’m American”，可到了十七、八岁青春期开始，他们会意识到外表、举止、爱情等等与白人的差异，会产生许多心理障碍和挫折。
那正是华人子女的父母最操心的时期。若是一味需求新的身份认同，不从自己的祖先和根源那儿吸取智慧和意志，不仅孩子会产生一系列不解的困惑和痛苦，广大华人反而不会得到居住国人们的尊重。
根据我多年研究，我认为：中文学校既不同于美国的中小学，当然也不象美国其他一些文化、学科补习学校。
笔者不揣冒昧，试图从实际出发，对中文学校作一初步设想，以求教育关心华人子女中文教育的仁人志士办好中文学校。
我们可以作一番设想，按年龄分为两个教学阶段，或两个水平层次。4岁至6岁为一年，6岁至8岁为二年级。8岁至10岁为三年级，都是以“说汉语”为主的教学班。
10岁至12岁为四年级，12岁至14岁为五年级。这两个年级除继续“说汉语”外，加强“认读”教学，并增加少量“写(文)”的教学。
14岁至15岁为高年级，用一年时间座位过渡期，使对中文有兴趣、有志向的学生向在美国学校选修中文过度，以便适应将来读中国语言文学专业的需要。
按此方案，中文学校应办成“说汉语”为主的学校。
10岁至14岁的孩子，已近不满足仅仅说汉语，可以加强对汉字的偏旁部首、间架结构的了解，写汉字也成了他们学中文的一部分。
笔者主张在“认读”教学的过程中自然而然地把汉语拼音教育提到日程。孩子们要认识他们不认识的汉字，老师借助“新华字典”以查认生字的方式学汉语拼音是最好简捷的方法。同时开始经行“写文”的教学。
这个年龄阶段的学生，所见、所闻、所思、所感比十岁前的学生要宽泛和丰富得多，说的欲望相对十岁前的学生下降，写的欲望开始萌芽。
因此，适当地写些小短文、应用短句是可行的。一些字、词孩子会说可能不会写，这其实又是学查字典和教汉语拼音的最好时机。
高年级是第二阶段的一个特殊时期。14、15岁的孩生理发展十分迅速，开始呈现少男、少女的一些社会性特征，心理发展趋于“封闭”，总是在审视比他们大的青少年人来调整自已的行为。因此，在“说汉语”的十年后，感到索然无味的可能放弃写文的学习;感到兴趣盎然的会饶有兴趣地向写文发展。语言才能凸显或消失正产生在这个时期。
因此，在巩固“说”的基础上以“文”为主，用一年的时间学一些简单的、必要的现代汉语知识，为选修中文、获得学分打基础。加拿大华人网 http://www.sinoca.com/
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